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Dirigida a:
Personas encargadas de la toma de decisiones en temas de políticas educativas en el Perú. Técnicos del MINEDU, Directores nacionales del MINEDU y sus asesores. Directores regionales de educación. Directores de las UGEL. Autoridades y docentes de las facultades de educación.
Muy apreciada autoridad de la educación en el Perú:
Reciba un cordial saludo de un grupo de especialistas que ha decidido compartir su opinión con usted.
Empezaremos proponiéndole hacer un ejercicio de balance de su propia experiencia en Internet: piense, por un momento, en el papel que cumple la red virtual y la Internet en su vida. Estamos seguros de que el resultado será muy positivo. Es posible que, como en nuestro caso, considere imprescindible el uso y dominio de los recursos de la red para muchas de sus actividades, sean éstas cotidianas, profesionales o incluso de entretenimiento. Es posible, también, que se haya sorprendido y complacido por haber obtenido resultados que, sin la red, estarían tal vez fuera de alcance y se habrá preguntado qué habría ocurrido de no contar con ella.
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Ahora bien, y siguiendo un ejercicio similar le proponemos que piense en la situación actual que posee y en la situación que a futuro tendrá la educación en nuestro país. Al hacerlo, asentirá, como nosotros, que la educación ha sido el más importante factor de desarrollo de nuestra nación y que invertir en ella así como mejorarla, contribuirá tanto al desarrollo de los diferentes ámbitos de nuestra sociedad como a asegurar el porvenir de las generaciones de peruanos.
En este sentido, y para complementar las ideas que tenemos en común con usted, destacamos que, en los últimos años, las políticas de los diversos países del mundo que desean alcanzar y mantener condiciones de desarrollo humano, despliegan sus esfuerzos en programas que permitan una educación para todos y una mejora en la calidad de los aprendizajes. Asimismo, diversos organismos internacionales como la ONU han impulsado acuerdos que permitan una mejor educación. Todo esto nos hace notar que Internet, la red, así como las propuestas pedagógicas que integran el aprendizaje con las tecnologías (muestra de ello es la educación abierta), suponen no solo un desafío en tanto punto de quiebre para la educación y nuestra sociedad, sino una valiosa oportunidad para el desarrollo.
Señalaremos a modo de ejemplo algunos de los beneficios de incorporar las modalidades y experiencias de la educación abierta en los ámbitos donde se desarrolla la educación. Los cursos abiertos masivos en línea (MOOC) permiten que diferentes personas, entre alumnos, interesados, expertos, profesional y especialistas de diferentes disciplinas, puedan acceder a contenidos relevantes dentro de un área de estudio así como desarrollar actividades de aprendizaje y colaboración a pesar de la distancia, los costos económicos, el tiempo y otros limitantes. Otra muestra de las ventajas de la educación abierta se visibiliza mediante las colecciones de contenido digital donde recursos varios como documentos, publicaciones, video, imágenes y audio están disponibles en todo momento en la internet. Además, la tecnología ha hecho posible el surgimiento de nuevos enfoques metodológicos como el flipped learning en los que la educación presencial se nutre de los entornos virtuales y sus posibilidades con propósitos de aprendizaje. Se podrían citar también los mundos virtuales, la teleconferencia, telepresencia o la teleinmersión, donde la red y el poder computacional concurren para permitir que se compartan recursos y saberes otrora muy exclusivos de quienes tenían acceso presencial a los recursos. En todos los casos una característica común es que las tecnologías se constituyen como piezas claves para la inclusión e igualdad de oportunidades y acceso a la educación, para todos aquellos que participan.
Pasaremos ahora a discutir un poco el sentido de oportunidad del asunto que hemos mencionado anteriormente. Por ello, queremos compartirle nuestra percepción de lo urgente que es para el Perú que se incorporen las modalidades educativas que propone la red. Esta oportunidad nos conduce a la revisión de los marcos curriculares de la educación básica de nuestro país y la reflexión de cada uno de sus elementos como por ejemplo sus enfoques metodológicos, las competencias, las capacidades y los contenidos, que tomen en cuenta las potencialidades de la red, sea como recurso para mejorar los procesos de aprendizaje o como uno de los saberes que los estudiantes deberán aprender desde sus primeros años de formación. También se puede mirar la educación superior técnica y universitaria aceptando que la red brinda la oportunidad de ofrecer y cursar carreras, competencias y desempeños laborales y profesionales centrados en la persona y teniendo como eje el aprendizaje continuo. Es claro que materializar esta gran oportunidad va de la mano con un profundo cambio en el rol docente y los paradigmas educativos que sostienen su ejercicio, en las creencias sobre el aprendizaje y el uso de la tecnología de los estudiantes y padres de familia, así como en el sistema de gestión formal e informal en el cual se insertan las actividades educativas. Se requiere de parte de todos estos actores una mirada reflexiva, creativa e innovadora para la puesta en valor de las oportunidades que trae la red en todo el sistema que abarca la evaluación del aprendizaje, la acreditación y el aseguramiento de la calidad de los procesos educativos.
Es oportuno mencionar también el sentido de amenaza inherente al asunto. Empieza con las limitaciones del acceso a Internet que, como se sabe, incrementa las diferencias e inequidades entre los que tienen acceso a la red y los que no; inequidades que se hacen más saltantes en la actual Sociedad de la Información y el Conocimiento y que complejizan la labor por hacer más justa a nuestra sociedad. En tal sentido, esta labor no llegará a ser plenamente posible si es que no se cubre una necesidad prioritaria, como es la creación de espacios y la implementación de recursos que aseguren que todos tengan acceso a la tecnología y a los beneficios de la internet como escenario y herramienta pedagógica.
Puede parecer una tarea compleja por su gran alcance, pero estamos convencidos que hay un hilo conductor y que necesitamos dar los primeros pasos. Por ello nos comprometemos a actuar ahora, en pro de incorporar la educación abierta y en red desde nuestro ámbito de acción. Está claro, al menos para nosotros, que debemos hacerlo hoy, porque emprender esta tarea es la primera parte del cambio.
En este sentido, y para complementar las ideas que tenemos en común con usted, destacamos que, en los últimos años, las políticas de los diversos países del mundo que desean alcanzar y mantener condiciones de desarrollo humano, despliegan sus esfuerzos en programas que permitan una educación para todos y una mejora en la calidad de los aprendizajes. Asimismo, diversos organismos internacionales como la ONU han impulsado acuerdos que permitan una mejor educación. Todo esto nos hace notar que Internet, la red, así como las propuestas pedagógicas que integran el aprendizaje con las tecnologías (muestra de ello es la educación abierta), suponen no solo un desafío en tanto punto de quiebre para la educación y nuestra sociedad, sino una valiosa oportunidad para el desarrollo.
Señalaremos a modo de ejemplo algunos de los beneficios de incorporar las modalidades y experiencias de la educación abierta en los ámbitos donde se desarrolla la educación. Los cursos abiertos masivos en línea (MOOC) permiten que diferentes personas, entre alumnos, interesados, expertos, profesional y especialistas de diferentes disciplinas, puedan acceder a contenidos relevantes dentro de un área de estudio así como desarrollar actividades de aprendizaje y colaboración a pesar de la distancia, los costos económicos, el tiempo y otros limitantes. Otra muestra de las ventajas de la educación abierta se visibiliza mediante las colecciones de contenido digital donde recursos varios como documentos, publicaciones, video, imágenes y audio están disponibles en todo momento en la internet. Además, la tecnología ha hecho posible el surgimiento de nuevos enfoques metodológicos como el flipped learning en los que la educación presencial se nutre de los entornos virtuales y sus posibilidades con propósitos de aprendizaje. Se podrían citar también los mundos virtuales, la teleconferencia, telepresencia o la teleinmersión, donde la red y el poder computacional concurren para permitir que se compartan recursos y saberes otrora muy exclusivos de quienes tenían acceso presencial a los recursos. En todos los casos una característica común es que las tecnologías se constituyen como piezas claves para la inclusión e igualdad de oportunidades y acceso a la educación, para todos aquellos que participan.
Pasaremos ahora a discutir un poco el sentido de oportunidad del asunto que hemos mencionado anteriormente. Por ello, queremos compartirle nuestra percepción de lo urgente que es para el Perú que se incorporen las modalidades educativas que propone la red. Esta oportunidad nos conduce a la revisión de los marcos curriculares de la educación básica de nuestro país y la reflexión de cada uno de sus elementos como por ejemplo sus enfoques metodológicos, las competencias, las capacidades y los contenidos, que tomen en cuenta las potencialidades de la red, sea como recurso para mejorar los procesos de aprendizaje o como uno de los saberes que los estudiantes deberán aprender desde sus primeros años de formación. También se puede mirar la educación superior técnica y universitaria aceptando que la red brinda la oportunidad de ofrecer y cursar carreras, competencias y desempeños laborales y profesionales centrados en la persona y teniendo como eje el aprendizaje continuo. Es claro que materializar esta gran oportunidad va de la mano con un profundo cambio en el rol docente y los paradigmas educativos que sostienen su ejercicio, en las creencias sobre el aprendizaje y el uso de la tecnología de los estudiantes y padres de familia, así como en el sistema de gestión formal e informal en el cual se insertan las actividades educativas. Se requiere de parte de todos estos actores una mirada reflexiva, creativa e innovadora para la puesta en valor de las oportunidades que trae la red en todo el sistema que abarca la evaluación del aprendizaje, la acreditación y el aseguramiento de la calidad de los procesos educativos.
Es oportuno mencionar también el sentido de amenaza inherente al asunto. Empieza con las limitaciones del acceso a Internet que, como se sabe, incrementa las diferencias e inequidades entre los que tienen acceso a la red y los que no; inequidades que se hacen más saltantes en la actual Sociedad de la Información y el Conocimiento y que complejizan la labor por hacer más justa a nuestra sociedad. En tal sentido, esta labor no llegará a ser plenamente posible si es que no se cubre una necesidad prioritaria, como es la creación de espacios y la implementación de recursos que aseguren que todos tengan acceso a la tecnología y a los beneficios de la internet como escenario y herramienta pedagógica.
Puede parecer una tarea compleja por su gran alcance, pero estamos convencidos que hay un hilo conductor y que necesitamos dar los primeros pasos. Por ello nos comprometemos a actuar ahora, en pro de incorporar la educación abierta y en red desde nuestro ámbito de acción. Está claro, al menos para nosotros, que debemos hacerlo hoy, porque emprender esta tarea es la primera parte del cambio.
